¡Hola a todos! En el tema 5 de la materia Lenguas Extranjeras en el Contexto Nacional e Internacional hemos tratado el tema de las oposiciones y las programaciones didácticas vigentes de la ESO, Bachillerato, Formación Profesional y Escuela Oficial de Idioma.
En esta entrada me gustaría presentar un resumen de las claves para la elaboración de una programación didáctica.
En este primer apartado con el marco legislativo reflejamos nuestro conocimiento de la legislación educativa vigente, mencionando la Ley Orgánica y las normativas autonómicas que regulan la enseñanza para demostrar que aplicamos las leyes para la elaboración de nuestra programación didáctica.
Se caracteriza también el centro en el que se aplicará esta programación didáctica, en el caso de las oposiciones imaginamos un centro educativo en el que vamos a trabajar. El tipo de centro condiciona la programación. En su descripción, se debe incluir la tipología del centro, las características administrativas (normas, proyecto educativo, ...), y características de factores como el tipo de alumnado, las instalaciones del centro, la ubicación, el nivel socio-económico, el contexto cultural, etc, es decir cualquier información que tenga que ver con el centro y que pueda ser relevante.
Y por fin en este apartado se caracterizará el grupo clase con que vamos a trabajar. Se debe informar sobre el curso, la materia y las horas de clase a impartir, las características psicoevolutivas del alumnado, las características específicas del grupo es decir el número de alumnos, los alumnos con necesidades o dificultades especificas (cuáles), la implicación de los tutores legales con el centro, conocimiento previo o no del grupo por el docente.
Las competencias
Las siete competencias claves se deben reflejan en las distintas partes de la programación didáctica como lo explicita el currículo. La ley las define como las “Capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos.”. Las competencias claves son un elemento fundamental del currículo que los alumnos deben desarrollar antes de terminar sus estudios obligatorios. Se pretende con ellas mejorar su vida educativa pero también social y cotidiana. Es por eso debemos integrarlas a nuestras clases.
Los objetivos
Este apartado trata de lo que queremos que nuestros alumnos consigan. Para su diseño, es imprescindible adaptarse a la realidad del alumnado y a los resultados que se esperan obtener. Sirven de guía y deben ser alcanzables, realistas, precisos y evaluables. Para su formulación, la Taxonomía de Bloom resulta ser de gran ayuda.
Los contenidos
La legislación define los contenidos cómo “un conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de las competencias.” En este apartado, se deben exponer los contenidos que usaremos y distribuirlos en el tiempo y para ello se puede crear un calendario (dividido en semanas o meses) en el que exponemos qué contenido vamos a trabajar en qué período de tiempo.
La metodología
Aquí se trata de exponer las estrategias y acciones que vamos a adoptar para lograr nuestro objetivos dependiendo de los elementos curriculares pero sobre todo de las características de nuestro grupo clase. Se expondrán actividades, recursos, y metodologías.
La evaluación
En este apartado expondremos cómo evaluaremos a nuestros alumnos. Es decir que plan de evaluación se va a aplicar para saber y comprobar en qué medida se han logrado los objetivos que propusimos. Nos tendremos que fijar en los criterios de evaluación y seleccionar los que se ajustan a nuestros objetivos porque son los que fijan lo que se debe lograr y conseguir en cada asignatura.
La atención a la diversidad
Debemos incluir a lo largo de nuestra programación didáctica pautas de trabajo ajustadas a los alumnos que requieren una atención particular dependiendo de lo que hemos puesto en la descripción de nuestro grupo. En este apartado, hablaremos de las medidas que adoptaremos para adaptarnos a estos alumnos.
Y por fin faltaría incorporar nuestras unidades didácticas. Espero que este breve resumen os pueda servir para resolver dudas sobre el contenido de los apartados de la programación didáctica.
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